Мария Полякова: Давить учителей до кровавого ЕГЭ

На протяжении последних нескольких лет все активнее разгорается дискуссия вокруг очередной невнятной инициативы чиновников от образования – сдачи ЕГЭ по своему предмету... самих учителей. 

Ежедневная жизнь учителя полна «радостей»: контрольные (особенно у бедных математиков и руссоведов, где в классах по 30 человек), тестирование, затем проверка этих опусов; формирование отчетной документации, выяснение отношений с родителями, воспитательный процесс. 

После изобретения электронного журнала (безусловно, удобнейшего инструмента) забот, по идее, должно было бы поубавиться. Однако полностью уйти от бумажных журналов пока не получается, но и от электронного журнала отказаться тоже нельзя – как же быть? 

Заполнять двойную документацию? Ну, а что тут такого? – ведь учителю дается перемена, (аж целых 10 минут!) во время которой нужно все заполнить (оценки, комментарии к ним), а потом еще и к следующему уроку приготовиться! Так приблизительно строиться рабочий день учителя, помимо еще, конечно, различных совещаний, прохождения обязательных курсов по повышению квалификации и прочего, и прочего. 

Жаловаться, собственно, не на что, каждый сам выбирает себе профессию, да и любая работа, требующая качественного результата, трудна по-своему. В данном контексте любопытно другое – почему такое невероятное количество требований с некоторых пор государство предъявляет именно учителям? Наверное, потому что после распада СССР качество российского образования очень существенно упало. Иногда складывается впечатление, что по этому показателю мы опустились на уровень образования стран третьего мира. Начинаешь бояться, что будущие поколения не то что читать не будут – они попросту не будут этого уметь! 

Отсюда два извечных вопроса – кто виноват, и что делать? 

Виноватыми в катастрофической ситуации с образованием, по мнению чиновничьего аппарата, оказались учителя, вернее, сначала администрация школ, а следом учителя. Это ответ на первый вопрос. Ответ на второй, с точки зрения чиновников, еще проще – надо усилить давление на учителей до такой степени, чтобы остаться в профессии захотели лишь те, кому не страшны никакие трудности. И поэтому следует из года в год усиливать давление на преподавателей, изобретая для них все новые препоны и испытания. Пусть лишь сильнейший сможет работать учителем! 

На самом деле, ситуация с учителями в нашей школе, просто печальная. Сегодня только один учитель из десяти может подготовить класс к итоговой аттестации, без того, чтобы ученики прибегали к помощи репетиторов. И лишь пять педагогов из пятнадцати могут считаться людьми культурными и образованными в широком понимании этого слова. Это уже давно не та категория интеллигенции, что была при «советах». 

Но почему именно так складывается ситуация в школьном образовании? Вопрос риторический: ведь большинство учителей сегодня – это же то пресловутое поколение «пепси», которое выросло не на Толстом или Пушкине, а на Пелевине и Сорокине. Поколение, которому не объясняли, зачем нужно знать великих писателей, разбираться в хорошем кино или музыке, зачем вообще этот пласт культуры в частной жизни человека? 

Поэтому, по всей видимости, и изобретаются «драконовские» меры в отношении педагогов, как некая попытка кавалерийским наскоком решить проблему – заставлять учителей проходить курсы повышения квалификации (часто за свой счет), повышать собственный уровень знаний. Теперь вот сдавать ЕГЭ, причем так же, как и школьники. Унизительно это? В приказном и обязательном порядке – да, а добровольно – нет. Вопрос в другом: кому это нужно? В первую очередь, директорам, которые все реже являются учителями и чаще – эффективными менеджерами, задача которых оптимизировать работу образовательного конвейера. 

А вообще, есть ли решение этой проблемы? Полагаю, есть. Достаточно создать условия, при которых человек захочет работать учителем. Первое – зарплаты. Второе и, пожалуй, самое главное – дать учителю немного больше свободы, пространства для творчества, поддержать его, а не давить на него.

Мария Полякова, обозреватель по вопросам образования, Агентство ФинЭк